高考考试语文古诗词鉴赏答卷方法 1、抓诗眼、抓意象、明意境 1.诗眼 诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究炼字。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如悠然见南山中的见字，红杏枝头春意闹的闹字等等，使诗歌生动形象，境界全出。 2.意象 诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的象与作者借景抒情的情、咏物所言的志的完美结合。 古诗词中的意象总是是约定俗成，有规律可循的，比如：梅花是高洁品格的象征;月亮代表思乡之情;鸿雁是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用断肠人这一中心意象来表达思归怀远的秋思。 3.意境 意境是文静作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。出色的古诗词都创造了具备广阔艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系总是比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特征有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个重点处，大家就能穿越语言屏障，飞速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答卷。 2、学会古诗词入门知识 诗歌分为古体诗(又称古风)、今体诗(又称格律诗)。 古体诗：包含今体诗出现以前的除楚辞以外的所有诗作，也包含今体诗出现未来的除今体诗以外的所有诗作。歌、行、吟分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。 今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(1、二句)、颔联(3、四句)、颈联(5、六句)、尾联(7、八句)，颔联、颈联需要对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，2、4、6、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。 词：是今体诗之后产生于盛唐，时尚于中唐，进步于晚唐与五代，收获于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌进步而来)。依据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般觉得58字以内)、中调(一般分上下阙，58|96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。 曲：即散曲，分为小令、套数。是宋金时期渐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不一样，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。3、把握不一样的诗作题材就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。 写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。 咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。 咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。 咏物诗：特点是托物言志。这种古诗中的物多具备特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不一样的意象有不一样的内蕴。 山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。 边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高收获为高适、岑参、王昌龄、王之涣。 3、分清各种风格流派 风格是指诗人在选择题材、塑造形象与语言运用等方面形成的创作特点。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。 流派主要指诗歌的流派和词的流派。 1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义 现实主义：倡导客观地察看现实生活，精准细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》;代表作家：杜甫、白居易、陆游等。 浪漫主义：擅长抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》;代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。 2.词的流派： 豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。 婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。 高考考试语文诗歌鉴赏的表现手法 比拟 刘勰在《文心雕龙》一书中说：比拟就是或喻于声，或方于貌，或拟于心，或譬于事。这类在大家前面列举的诗词中，便有很多例证。比拟中还有一种常见的手法，就是拟人化：以物拟人，或以人拟物。前者如徐志摩的《再别康桥》：轻轻的我走了，/正如我轻轻的来;/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。/那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘;/波光里的艳影，/在我的心里荡漾。把云彩金柳都当作人来看待。以人拟物的，如，洛夫的《由于风的原故》：我的心意/则明亮亦如你窗前的烛光/稍有暧昧之处/势所难免/由于风的原故/以整生的爱/点燃一盏灯/我是火/随时可能熄灭/由于风的原故。把我的心比拟为烛光，把我比作灯火。当然，归根结底，实质还是拟人。 夸张 就是把所要描绘的事物放大，仿佛电影里的大写特写镜头，以引起读者的看重和联想。李白的桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情(《赠汪伦》)飞流直下三千尺，疑是银河落九天(《望庐山瀑布》)，其中说到深千尺三千尺，虽然并不是事实真相，但他所塑造的形象，却生动地显示了事物的特点，表达了诗人的激情，读者不但可以同意，而且能信服，非常惊喜。然而这种夸张，需要是艺术的、美的，不可以过于荒诞，或太实、太俗。打油诗是市井文学的一种特殊形式。如，有一首描写棉花丰收的打油诗：一朵棉花打个包/压得卡车头儿翘/头儿翘，三尺高/仿佛一门高射炮。读后却反而使人感觉虚假，产生不出美的感觉。 借代 就是借此事物代替彼事物。它与比拟有相似之处，但又有所不同，区别在于：比拟一般是比的和被比的事物都是具体的、可见的;而借代却是一方具体，一方较为抽象，在具体与抽象之间架起桥梁，使诗歌的形象更为鲜明、突出，以引发读者的联想。这也就是艾青所说的给思想以翅膀，给感情以衣裳，给声音以彩色，使流逝变幻者凝形。 塑造诗歌形象，不仅能够运用视角所摄取的素材去描绘画面，还可以运用听觉、触觉等感官所获得的素材，从多方面去体现形象，做到有声有色，生动新颖。唐代诗人贾岛骑在毛驴上吟出鸟宿池边树，僧推月下门，但又感觉用僧敲月下门亦可。到底是推还是敲，他拿不定主意，便用手作推敲状，不料毛驴挡住一位大官的去路，此人乃大文豪韩愈，当侍卫将贾岛带到他的马前，贾岛据实相告，韩愈沉思良久，说还是用敲字较好。由于敲有声音，在深山月夜，有1、二记敲门声，便致使那种情景活起来，也更看上去环境的寂静了。前述《枫桥夜泊》的乌啼和钟声，也是这首诗的点睛之笔。还有白居易的《琵琶行》中的音乐描写，大珠小珠落玉盘一段，更是十分逼真，异常精彩!现代的如黄河浪的《晨曲》：还有那尊礁石/在固执地倾听/风声雨声涛声以外/隐隐约约的/黎明/灵泉寺的晨钟/恰似鼓山涌泉的/悠远回话/淡淡淡淡的敲落/几颗疏星/而涨红花冠的/雄劲的鸡鸣/仿佛越海而来/啼亮一天朝霞/如潮涌。这首诗也写得非常不错。所以大家假如学会了用声音塑造形象的手法，那将为诗歌创作发展一个愈加广阔的范围。无论是比拟、夸张或借代，都有赖于诗人对客观事物进行敏锐的察看，融入我们的情感，加以大胆的想象，甚至幻想。可以如此说，无论是浪漫派也好，写实派也好，没想象(幻想)，便不成其为诗人。譬如，以豪放著称的李白，固然想象丰富，诗风雄奇，而以写实著称的杜甫，也写出了诸如安得广厦千万间何时眼前突兀见此屋(《茅屋为秋风所破歌》)和香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕乾。(《月夜》)等等浮想联翩的佳作。 高考考试语文古诗文背诵方法 1、理解记忆法。理解是记忆的首要条件，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在知道全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。不然，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即便暂时记住了，也会非常快又忘掉。 2、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，假如大家能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会愈加牢靠，背诵时就会流畅自如。 3、专注背诵法。注意力集中是提升记忆的重点。因此，最好给自己限定时间，规定数目，按慢读快读特快的程序，迫使我们的注意力高度集中，如此，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆成效就好。 4、抓头字背诵法。背诵时常有这样的情况，一些本来记得非常熟的诗，忽然在某个环节上卡壳。这个时候假如有人提示一下领头字(或词)，就会非常快地接上。这说明每句诗的领头字，都具备诱发思维、帮助记忆有哪些用途。所以，要下功夫尽量将它记牢。 5、接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一块，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。如此，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。 除选择合适的办法促进记忆以外，还要依据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。 除此之外，学生自总结自己背诵的经验和办法。根据遗忘的规律准时巩固。把握记忆的黄金时间，早起后和晚睡前。篇幅较长的诗篇，按内容分成几个小节，逐段背记。
